ERASMUS PROJEKTAS ,,KIEKVIENAS YRA MATOMAS“
(ANGL.,,NO ONE IS LEFT BEHIND“)
Nuo 2023 birželio 1 d. Vilniaus Emilijos Pliaterytės progimnazija dalyvauja Erasmus projekte ,,Kiekvienas yra matomas“ (angl. ,,No one is left behind“), kuris truks iki 2024 metų pabaigos. Šiame projekte dalyvauja mokytojai: Liudmila Smolskaja (geografijos mokytoja), Karolina Norkienė (dailės mokytoja), Liubov Vežbickienė (rusų kalbos mokytoja), Audronė Petrauskienė (technologijų mokytoja), Marius Tavoras (istorijos mokytojas), Ilona Petrikienė (anglų kalbos mokytoja), Jolanta Kručkauskienė (lietuvių kalbos mokytoja).
Projekto tikslai:
- Išmokti naujų šiuolaikinių metodų, atliepiančių skirtingų gebėjimų mokinių poreikius.
- Tikslingai taikyti IKT organizuojant ugdymo procesą.
- Didinti Erasmus projektinės patirties turinčių mokyklos darbuotojų skaičių.
- Prisidėti prie bendros Europos švietimo erdvės kūrimo.
Norėdami pasiruošti sklandžiam įtraukiojo ugdymo procesui, projekto metu mokytojai kels savo kvalifikaciją, semsis naujų idėjų dalyvaudami kursuose, mokymuose įvairiose Europos šalyse. Planuojama įvykdyti keturis mobilumus į skirtingas valstybes.
Pirmas mobilumas vyks Turkijoje, kur mokytojai dalyvaus mokymuose ,,eTests, eAssignments, eGames and other eGadgets for Innovative Teachers”, kurių metu mokysis, kaip kurti įvairaus tipo testus ir sužinos, kokias priemones/programas gali naudoti kurdami el.testus, el. užduotis ir el. žaidimus bei kitas el. programėles. Pagrindinis dėmesys bus skiriamas patyriminiam mokymuisi. Po kursų Turkijoje mokytojai dalykininkai mokės dirbti su individualiomis ir komandinėmis užduotimis kurdami el. testus MS ir Google Forms, LearningApps, H5P ir Liveworksheets, padedančius įtraukti į mokymo(si) procesą kiekvieną mokinį pagal jo gebėjimus.
Antras mobilumas vyks Islandijoje, čia mokytojai dalyvaus kursuose „Special Needs and Inclusive Ed 2023“ , kuriuose susipažins su sėkminga Islandijos mokytojų įtraukiojo ugdymo praktika aplankydami vieną iš naujausių Islandijos mokyklų. Dalyviams bus pristatyta Islandijos švietimo sistema ir bendradarbiavimas su moksleivių tėvais siekiant geriausio rezultato kiekvienam mokiniui (The Four Wall Concept). Kursų dalyviai kasdien išbandys naujus įtraukiojo ugdymo metodus, kurie padės mokant(is)) kiekvienam mokiniui patirti sėkmę. Po kursų Islandijoje mokytojai praktiškai taikys metodus: „The Four Wall Concept“ metodą, sėkmės patyrimo metodą, skirtingų gebėjimų vaikams, metodus „Palaikymo grandinė“, „Juoko joga“, „Kūrybingumo galia kiekvienam“.
Trečias mobilumas vyks Italijoje, kur mokytojai dalyvaus kursuose „The Finnish Approach to Children with Special Needs: Promoting Learning and Growth – Florence”, juose susipažins su trijų etapų modeliu, kurį Suomijos pradinės mokyklos specialistai sukūrė, kad skatintų specialiųjų poreikių turinčių vaikų mokymąsi ir asmeninį augimą. Mokytojai aiškinsis, kaip nustatyti mokinių poreikius, kaip veiksmingai padėti specialiųjų poreikių mokiniams. Tikimasi, kad įgytos žinios padės suteikti mokiniams emocinę ir elgesio paramą. Po kursų Italijoje mokytojai praktiškai taikys metodikas, skatinančias mokinių tarpusavio bendravimą ir bendradarbiavimą, kurs pozityvią mokymosi aplinką, padedančią įtraukti specialiųjų poreikių mokinių mokymąsi ir augimą.
Ketvirtas mobilumas vyks Ispanijoje, mokytojai dalyvaus kursuose ,,Design Learning Spaces for the 21st Century Classroom – Barcelona“, susipažins su mokymo ir mokymosi paradigmų kaita 21 amžiuje, su mokymosi erdvės įtaka mokymo ir mokymosi procesams, su šios srities moksliniais tyrimais ir jų rezultatais. Mokymų dalyviai mokysis kurti mokymo(si) erdves, skatinančias
įvairių gebėjimų moksleivių bendravimą ir bendradarbiavimą; taip pat įrengti erdves individualiam įvairių poreikių mokinių mokymui(si) ir autorefleksijai. Po kursų Ispanijoje mokytojai kurs mokymo(si) erdves, pritaikytas 21 amžiaus mokinių poreikiams. Mokytojai skatins įvairių gebėjimų mokinius tyrinėti, bendrauti, bendradarbiauti, dalintis patirtimis, įgalins juos savarankiškai mokytis, apmąstyti individualias patirtis ir generuoti idėjas.
Taip pat yra suplanuotas dėstymo vizitas, kurio metu mūsų progimnazijos mokytojai partnerių mokykloje pristatys jau antrus metus taikomą integruotą fenomenais grįstą ugdymą, pagal galimybes organizuos ugdomąsias veiklas partnerių mokykloje. Mokiniai bus mokomi nagrinėti bet kokį objektą ar reiškinį per skirtingų mokomųjų dalykų prizmę, vykdant mokslų sintezę trumpalaikiuose ar ilgalaikiuose mokomuosiuose projektuose. Tikimasi, kad mūsų mokytojų patirtis praturtins partnerių mokymo(si) metodinę bazę, supažindins kitų šalių mokytojus ir mokinius su kitomis pasaulio pažinimo galimybėmis ir plės jų suvokimą apie Europos švietimo kontekstą. Mūsų mokytojų gerosios patirties sklaida prisidės prie bendrosios Europos švietimo erdvės kūrimo.
Apibendrinant galima teigti, kad dalyvavimas Erasmus+ projekto mobilumuose, galimybė susipažinti su kitų Europos šalių švietimo sistemos patirtimi praplės mokytojų akiratį kultūrine, akademine, profesine bei socialine prasme, sustiprins jau turimas kompetencijas, supažindins su naujais metodais, padėsiančiais vykdyti įtraukųjį ugdymą. Sustiprinę jau turimas ir naujai įgytas kompetencijas mokytojai savo patirtimi pasidalins su kolegomis. Tai turės teigiamos įtakos ugdymo kokybei ir padės mokiniams siekti geriausių mokymosi rezultatų. Mūsų mokyklos mokytojų dalyvavimas Erasmus+ projektuose garsina Vilniaus Emilijos Pliaterytės progimnazijos vardą.
Rugsėjo 21 dieną mūsų mokyklos bendruomenė turėjo galimybę susipažinti su Erasmus+ projektu ,,Kiekvienas yra matomas“. L. Smolskaja, šio projekto koordinatorė, pristatė projekto tikslus, numatomas veiklas, akcentavo dalyvavimo Erasmus programoje naudą. K. Norkienė, dailės mokytoja, ir J. Kručkauskienė, lietuvių kalbos mokytoja, bei L. Smolskaja, geografijos mokytoja, supažindino susitikimo dalyvius su įvairiomis IKT programomis, kurių jos mokėsi mobilume Turkijoje. Visi dalyviai klausydamiesi pristatymo galėjo paragauti turkiškos kavos, arbatos bei šios šalies saldumynų.
Vizitas į Islandiją
Rugpjūčio mėnesį mūsų progimnazijos mokytojai: Ilona (anglų k.), Liudmila (geografijos) ir Marius (istorijos) pagal Erasmus programą dalyvavo mokymuose Islandijoje „ledo žemėje“.
Pirmosios dienos ryte mokytojai turėjo progą Atlanto vandenyno Faxafloi įlankoje stebėti banginius, delfinus, atlantinius mormonus ir kitus jūrų paukščius. Vėliau jie aplankė Šiaurinį švyturį, tyrinėjo vulkaninės kilmės uolienas, tundros kraštovaizdį, Leidarendi lavos urvą, kaupė vaizdinę medžiagą pamokoms. Antroje dienos pusėje nuvyko į Laugalekjarskoli, kur susitiko su kursų „Smart Teachers Play More“ organizatoriais ir treneriais, žaidybine forma mokėsi islandiškų žodžių, bendravo su kolegomis iš 20 Europos valstybių.
Antra kursų diena buvo skirta išmokti ugdymo metodų, kaip gerinti mokinių savijautą, kuri yra labai svarbi mokymo procese. Kurso trenerė Rachel supažindino su „Four Walled Approach“ ugdymo metodu, kuris akcentuoja bendradarbiavimą tarp mokinio, mokytojo, tėvų (ugdytojų) ir bendruomenės. Mokytojai praktiškai išbandė aktyvius susipažinimo metodus, o taikant „Well Being Bingo“ metodą geriau pažino ir save. Diskutavo apie geros savijautos poveikį mokytojo darbui, dalinosi mintimis, ko tikisi bendruomenė iš mokytojo. Trenerė Rachel pristatė savo pedagoginę istoriją ir pasiūlė mokytojams kūrybiškai pristatyti savąsias.
Popietė buvo skirta kultūrinei programai. Mokytojai apsilankė „Blue Lagoon“ geoterminiame SPA, kuris yra įsikūręs juodame lavos lauke. Kursų dalyviai turėjo progą išbandyti 39 laipsnių temperatūros silicio prisotintą vandenį, pasigrožėti Islandijos kraštovaizdžiu.
Trečią mokymų dieną kursų dalyviai praktiškai išbandė metodus, kurie padeda įtraukti skirtingo temperamento mokinius į bendras veiklas, žadinančias emocinį intelektą, kinestetinius ir bendravimo įgūdžius. Dirbdami grupėse mokytojai aptarė UNICEF tezes apie įtraukųjį ugdymą, diskutavo apie jo naudą bei kaip jis suteikia galimybę atsiskleisti skirtingų gebėjimų vaikams. Kursų dalyviai ne tik mokėsi naujų metodų, bet ir dalinosi savo patirtimi.
Popietę mokytojai praleido Reikjaviko centre, apžiūrėjo Halgrimo bažnyčią, vaikščiojo miesto gatvėmis. Vietinis gidas supažindino su gyvenimo ypatumais saloje, pristatė svarbiausius Islandijos istorijos įvykius, pasakojo apie klimatą ir gamtą.
Ketvirtą mokymų dieną mokytojai aplankė naujai įrengtą Reikjaviko mokyklą Helgafellsskoli, kurioje ugdymas grindžiamas projektiniu būdu. Šioje mokykloje tas pats mokytojas moko daugiau nei vieno dalyko. Visi dalykai mokomi integruotai, išskyrus dailę, muziką, kūno kultūrą ir technologijas. Kūno kultūros pamokos visus mokslo metus vyksta lauke. Nėra atskiros IT pamokos. Statant mokyklą buvo atsižvelgta į skirtingus mokinių poreikius: modernūs, lengvi ir mobilūs baldai, gera garso izoliacija, relaksacijos ir individualaus darbo klasės, liftas, šiltnamis, speciali įranga vaikams su judėjimo negalia.
Vėliau mokytojai vyko į pažintinę kelionę ir aplankė Šiaurės Amerikos ir Eurazijos tektoninių plokščių sandūros vietą Dingvellir nacionaliname parke, Gullfoss krioklį, geizerių slėnį, užgesusio vulkano krateryje susidariusį ežerą, klausėsi legendų ir padavimų apie elfus ir trolius.
Vakare visi kursų dalyviai susirinko į bendrą vakaronę, kurioje pristatė savo šalies populiariausius valgius. Mokytojai turėjo progą bendrauti neformalioje aplinkoje, artimiau susipažinti.
Penktą dieną kursų mokytojai dalinosi savo gerąja patirtimi ir pasidalino įdomiais metodais, kuriuos taiko savo pamokose. Kursų dalyviai juos išbandė praktiškai, aptarė, kaip geriau šiuos metodus pritaikyti ugdant skirtingų gebėjimų vaikus. Po pietų kursų organizatoriai pristatė Islandijos švietimo sistemą. Vėliau įvyko sesija, kurioje mokytojai turėjo galimybę pristatyti savo mokyklą ir jos Erasmus+ projektinius tikslus, apsikeisti kontaktais, megzti partnerystes.
Šeštą mokymų dieną kursų trenerė Rachel pabrėžė geros savijautos, pasitikėjimo ir saugumo jausmo būtinybę dirbant su skirtingų poreikių mokiniais. Supažindino su dar keliais nesudėtingais, bet naudingais metodais „Brave Art Mission“ ir „Ninja questions“, padedančiais kurti ypatingai gerą visų mokinių savijautą.
Septintą mokymų dieną dalyviai susirinko bendrai refleksijai, kurioje aptarė kursų naudingumą, turėjo galimybę susipažinti su metodinėmis priemonėmis ir jas įsigyti. Po bendros sesijos vyko kursų baigimo sertifikatų įteikimas. Likusią dienos dalį mokytojai turėjo galimybę aplankyti kelis įdomius Islandijos gamtinius objektus: juodo smėlio paplūdimį Vik miestelyje, Skgafoss krioklį, iš tolo stebėjo Solheimajokull ledyno liežuvį.
Mokytojai iš šių mokymų grįžo pasisėmę tikrai naudingų žinių ir užmezgę naujų ryšių su užsienio pedagogais.
VIZITAS Į TURKIJĄ
Mūsų progimnazijos mokytojos: Jolanta (lietuvių k. ir literatūros), Liudmila (geografijos) ir Karolina (dailės), saulėtoje Turkijoje pradėjo savaitės trukmės mokymus kartu su Bulgarijos, Rumunijos bei Slovakijos mokytojais. Pirmą mokymų dieną dalyviai susipažino vienas su kitu išbandydami,,Ice breaking” metodą. Šis metodas padėjo geriau pažinti ne tik kolegą, bet ir jo šalį.
Antrąją mokymų dieną kursų dalyviai ne tik pristatė savo mokyklas, bet ir supažindino su savo šalimi, miestu, kultūra. Vėliau išklausė paskaitą apie įvairias mokinių testavimo formas ir jų naudą. Išklausę paskaitos apie eTestų naudą mokytojai praktiškai išbandė įvairius testų kūrimo metodus bei programas Google Classroom, Microsoft Lens and Kialo-edu.
Trečiąją mokymų dieną kursų dalyviai mokėsi sukurti ,,Pabėgimo kambarį” naudojantis Microsoft 365 Forms platforma. Po praktinių užsiėmimų turėjo smagią išvyką aplankant Antikos kultūra pulsuojantį Sidės miestą, kur galėjo iš arčiau apžiūrėti bei pajusti jos didingumą. Viską vainikavo Amfiteatre kiekvienos kursų grupės surengtas muzikinis performansas. Vėliau visi dalyviai savo padarytas nuotraukas ir video panaudojo kurdami savo namų darbų užduotį.
Ketvirtąją mokymų dieną dalyviai pirmiausia pristatė savo namų darbus- sukurtus ,,Pabėgimo kambarius”- kuriuos iš karto buvo galima išbandyti ir pasižiūrėti, kaip tai galima pritaikyti pamokoje. Vėliau lektorė pristatė Google traslator, QRcodemonkey, Learningapps programas ir kaip jas naudoti. Mokymų dalyviai praktiškai išbandė šias programėles, bendravo tarpusavyje naudodamiesi Google translator ir sukūrė QR kodą būsimai interaktyviai pamokai.
Penktąją dieną mokymų dalyviai turėjo progą pakeliauti. Pirmiausia, jie aplankė Manavgat upės krioklius, vėliau išbandė savo derėjimosi gūdžius Grand Bazare, t.y. vietiniame turguje, kuris vyksta tik ketvirtadieniais. Paskui mokymų dalyviai aplankė valstybinę Manavgat Namik Karamanci gimnaziją, kur juos pasitiko šios mokyklos direktorius su žmona bei keli mokyklos mokytojai. Direktorius labai maloniai sutiko, o mokytojai pristatė mokyklą bei supažindino su Turkijos švietimo sistemos- mokymo, vertinimo, baigiamųjų egzaminų- ypatumais. Po viešnagės į Manavgat gimnaziją mokymų dalyviai išbandė Canvas programos galimybes, kūrė įvairių formų ir žanrų pristatymus.
Šeštąją dieną mokymų dalyviai susipažino ir išbandė H5P, Padlet, Pixlr programas bei jų galimybes. Vakare buvo organizuota kelionė laivu Manavgat upe, kur dalyviai galėjo pasigrožėti Turkijos peizažu.
Septintoji diena visa buvo skirta pažinti Alanijos miestą. Mokymų dalyviai Alanijoje aplankė Alanijos pilį, pasivaikščiojo Kleopatros paplūdimiu bei susipažino su žymiausiomis Alanijos legendomis. Vėliau dalyviai lankėsi Alanijos Dim Čai vietovėje, t.y. upės Dim slėnyje įsikūriame restorane, pačių turkų vadinamame Turkijos rojumi. Po ilgos pažintinės eksursijos po Alaniją dalyviai šiame restorane paragavo tradicinių turkiškų desertų (kunefe ir ekmek kadayfi), atsigėrė turkiškos arbatos ir atsigaivino išsimaudę lediniame Dim upės vandenyje. Pavargę ir kupini įspūdžių mokymų dalyviai vėlai vakare grįžo į viešbutį. Tai buvo paskutinė kelionė, skirta pažinti Turkijos kultūrą ir taip įamžinti gražų visų dalyvių iš Bulgarijos, Rumunijos, Slovakijos ir Lietuvos bendradarbiavimą.
2023-11-13 mūsų progimnazijos geografijos mokytoja Liudmila S., dailės mokytoja Karolina N. ir istorijos mokytojas Marius T. lankėsi Graikijos mokykloje 12th High School of Heraklion, kur pristatė Emilijos Pliaterytės progimnaziją, Lietuvos švietimo sistemą ir fenomenais grįstą mokymo modelį. 12th High School of Heraklion mokyklos kolektyvas ir administracija itin šiltai sutiko svečius iš Lietuvos. Vėliau kolegos iš Kretos mėgavosi lietuviškais skanėstais, maloniai šnekučiavosi bei dalinosi pirmaisiais įspūdžiais.
Lapkričio 14 d. mūsų progimnazijos mokytojai vedė pamokas 5 klasės mokiniams, kurių metu aiškinosi apie alyvuogių vainiko atsiradimo istoriją, simboliką ir naudojimo tradicijas. Vėliau mokiniai susipažino su resursų naudojimo problema pasaulyje, prisiminė atsinaujinančių ir neatsinaujinančių išteklių įvairovę bei susipažino su 3,,R” judėjimo principais. Aptarė šiukšlių rūšiavimo ir antrinių žaliavų panaudojimo galimybes. Po to vaikai piešė stilizuotus alyvuogių vainikų eskizus. Vėliau jais rėmėsi kurdami savo vainiką iš antrinių žaliavų. Atlikus kūrybinį darbą mokiniai užpildė užduočių lapus, kuriuose atsakė į pateiktus klausimus. Paskutinės pamokos metu apmąstė būsimo pristatymo eigą ir vainiko pateikimo scenarijų. Penktokai džiaugėsi svečiais iš užsienio, savo sukurtais stilizuotais alyvuogių vainikais ir fenomenais grįsto ugdymo veiklomis.
2023-11-15 mūsų mokytojai vedė pamokas aštuntokams Herakliono archeologijos muziejuje. Pirmiausia aštuntokai išklausė gidės pasakojimą apie muziejuje esančius eksponatus. Vėliau vaikai fiksavo labiausiai juos sudominusius artefaktus. Istorijos mokytojas papasakojo apie Neolito revoliucijos įtaką civilizacijų atsiradimui. Geografijos mokytoja paaiškino iš kokių gamtinių medžiagų praeityje ir dabartyje yra gaminamos vazos. Dailės mokytoja papasakojo mokiniams apie vazų formų, spalvų bei dekoro elementų įvairovę. Tuomet aštuntokai gavo kūrybinę užduotį, kurios metu turėjo sukurti vazą remiantis matytais eksponatais bei panaudoti augalų, jūros gyvūnų arba mitinių būtybių motyvus. Vaikai turėjo iškirpti norimos vazos formą ir ją aplikuoti pasiriktais motyvais. Mokiniai džiaugėsi galėdami kūrybinę užduotį atlikti muziejaus erdvėje. Pamokų laikas pralėkė greitai, o rezultatai džiugimo ne tik mokinius bet ir muziejaus lankytojus.
2023-11-16 mokytojai vedė pamokas septintokams. Vaikai kūrė Kretos žemėlapį, jame pažymėjo vietoves, kuriose įsikūrę jų šeimų alyvmedžių ūkiai. Mokiniai skambino savo tėvams arba seneliams norėdami išsiaiškinti jų šeimos alyvuogių ūkių atsiradimo istoriją. Surinktą informaciją jie kūrybiškai pateikė ant nedidelio formato popieriaus lapų, kuriuos dekoravo pasirinktais raštais arba ornamentais. Vėliau šias įkarpas prisegė sukurtame Kretos žemėlapyje. Pamokų pabaigoje septintokai pasidalino savo įspūdžiais. Vaikai pasidžiaugė nauja patirtimi, kurią jie patyrė pirmą kartą. Vaikai vienbalsiai išreiškė norą dar kartą dalyvauti tokio pobūdžio veiklose.
Penktadienį (lapkričio 17 d.) mūsų progimnazijos mokytojai kartu su 8-tos klasės mokiniais lankėsi mokyklos 12th High Scool of Heraklion pavaduotojo šeimos alyvuogių ūkyje, kuriame darbuojasi kelios šeimos kartos: tėtis, sūnus ir senelis. Šiame ūkyje mokiniai turėjo išskirtinę galimybę susipažinti su alyvmedžių auginimo tradicijomis, technologijomis, priežiūra, skirtingomis alyvmedžių veislėmis, alyvuogių derliaus nuėmimo ypatumais. Taip pat mokiniai klausėsi pasakojimo apie tai, kas daro įtaką alyvuogių kokybei ir derliaus gausumui. Vėliau vaikai išbandė ne tik šiuolaikinį, bet ir senovinį alyvuogių derliaus nuėmimo būdą. Edukacijoje dalyvavo pavaduotojo tėtis ir sūnus, kurie įtraukė mokinius į alyvuogių rinkimo procesą. Mokiniams didžiausią įspūdį paliko alyvuogių ūkio savininkų užsidegimas ir meilė savo veiklai.
Pirmadienį (lapkričio 20 d.) mokytojai kartu su 8-tos klasės mokiniais lankėsi alyvuogių aliejaus spaudykloje, kurioje mokinai susipažino su aliejaus gamybos procesu, apžiūrėjo senovinius ir šiuolaikinius aliejaus spaudimo įrenginius. Vėliau mokiniai dalyvavo alyvuogių aliejaus degustacijoje, kurios metu ragavo šių ir praėjusių metų aliejus. Stebėjo jo išpilstymo ir taros žymėjimo procesą. Bendravo su gamyklos darbuotojais bei savininku. Pabaigoje aštuntokų laukė kūrybinė užduotis, kurios metu jie turėjo sukurti trumpus video filmukus apie alyvmedžių auginimą, derliaus nuėmimo ir jo perdirbimo procesus.
Antradienį (lapkričio 21d.) mokytojai vedė pamokas 6-tos klasės mokiniams, kurių metu vaikai susipažino su indų gaminimo medžiagomis, keramikos rūšimis, indų puošybos elementais ir jų panaudojimo galimybėmis. Praktinės veiklos metu naudojant ore stingstantį modeliną mokiniai lipdė stilizuotą indą, kurį dekoravo įvairiais raštais bei ornamentais. Vaikai džiaugėsi ne tik galimybe išbandyti naują veiklos pobūdį, bet ir susipažinti su mokytojais iš užsienio.
Trečiadienį (lapkričio 22 d.) vyko penktos klasės mokinių iš pradinės mokyklos ,,12 th Primary School of Heraklion” ir šeštos klasės mokinių iš gimnazijos ,,12th High School of Heraklion” bendras fenomenais grįsto ugdymo modelio darbų pristatymas ir aptarimas. 5-tokai pasipuošę antikos laikų drabužiais pristatė iš antrinių žaliavų sukurtus stilizuotus alyvuogių vainikus. 6-tokai eksponavo savo lipdinius, pristatė jų kūrybines idėjas, pasirinktų spalvų bei raštų simboliką taip pat paaiškino šių indų panaudojimo galimybes. Refleksijos metu mokiniai dalinosi savo įspūdžiais ir pastebėjimais apie naują mokymosi patirtį. Labai džiaugėsi galėdami savo kūrybinius darbus pristatyti ne tik draugams, bet ir mokytojams. Vaikus ypač pradžiugino galimybė bendrauti su mokytojais iš užsienio taip pat jie išreiškė norą tęsti bendravimą.
Šiandien (lapkričio 23 d.) vyko 7-tos klasės ir dviejų 8-tų klasių mokinių fenomenais grįsto ugdymo kūrybinių darbų pristatymas. Septintos klasės mokiniai pristatė bendrai sukurtą Kretos žemėlapį. Jame rodė savo šeimų alyvuogių ūkių lokacijas. Vaikai pasakojo apie jų ūkių istorijas. Aštuntos klasės mokiniai eksponavo aplikacijos technika sukurtas vazas, kurias pagamino Kretos archeologijos muziejuje. Vėliau pristatė savo kūrybinių darbų idėją ir paaiškino pasirinktų motyvų prasmę. Kitos aštuntos klasės mokiniai rodė savo sukurtus video filmukus apie mokyklos pavaduotojo šeimos alyvuogių ūkį. Video medžiagoje patiekė informaciją apie alyvuogių auginimą, derliaus susirinkimą ir aliejaus gamybą. Refleksijos metu mokiniai pasidžiaugė netradiciniu pamokos formatu, nauja mokymosi patirtimi ir buvimu kartu.
Lapkričio 24, paskutinę dėstymo vizito dieną, mūsų progimnazijos mokytojai, pristatė ,,12th High School of Heraklion” gimnazijos mokytojams mokinių atliktus fenomenais grįsto ugdymo kūrybinius darbus. Aptarė jų pasiektus rezultatus, mokinių patirtą sėkmę ir tolimesnes fenomenais grįsto ugdymo vystymo bei plėtojimo galimybes jų mokykloje. Herakliono mokyklos mokytojai džiaugėsi bendravimu su pedagogais iš užsienio ir išreiškė norą toliau tęsti bendravimą vykdant Erasmus KA1 ir KA2 projektus.
Nuo spalio 26 d. mūsų progimnazijos lietuvių kalbos ir literatūros mokytoja Jolanta Kručkauskienė, anglų kalbos mokytoja Ilona Petrikienė ir dailės mokytoja Karolina Norkienė dalyvauja Kroatijoje Splito mieste vykstančiuose Erasmus+ mokymuose ,,Special needs and Inclusion in Education”. Pirmą dieną kursų vadovas supažindino su dalyviais iš Latvijos, Lenkijos, Rumunijos, Airijos, Švedijos, Vokietijos, Prancūzijos bei pristatė mokymų programą. Visų šalių dalyviai pristatė savo mokyklas. (Ačiū 8d klasės mokinėms Aleksandrai Eliai, Evelinai ir Miglei už įtraukiančiai sukurtą filmuką , kuris padėjo kursų dalyviams virtualiai ,,pasivaikščioti ir pabūti” mūsų nuostabios progimnazijos erdvėse). Vėliau visi bendravo, ragaudami kitų šalių tradicinius užkandžius.
Spalio 27 d. kursų dalyviai iš įvairių šalių dalinosi įtraukiojo ugdymo situacija savo mokyklose: aptarė iššūkius, problemas, su kuriomis susiduria ugdymo procese. Antroje kursų dalyje susipažino su geriausiais informacijos pateikimo būdais, kaip mokiniai geriausiai supranta informaciją. Mokytojai praktiškai atliko testus, kurie padeda mokiniams nustatyti ir atpažinti savo psichologinę būseną; ši informacija suteikia mokytojui galimybę atsižvelgiant į tai mokyti vaikus derinant emocinį intelektą su mokomuoju dalyku. Po pietų kursų dalyviai dalyvavo patyriminėje pamokoje, kurioje susipažino su antikine Splito istorija Dalmatijos Kroatijos kontekste.
Trečią kursų dieną mokymų dalyviai lankėsi specialiųjų poreikių turinčių asmenų dienos centre: susipažino su šios organizacijos veikla, darbuotojais ir nuolatiniais lankytojais. Mokytojai pamatė ir sužinojo, kad šios įstaigos asmenys ne tik gauna specialistų pagalbą, bet ir turi meno dirbtuves, kur gamina keramikos suvenyrus, tapo paveikslus, audžia kilimus, siuva ir siuvinėja rankdarbius. Kartu su dienos centro darbuotojais jie jaučiasi priklausantys savo bendruomenei, turintys draugų ir jaučiasi reikalingi. Paskui kursų dalyviai išklausė paskaitą apie patyčių prevenciją, kurią vedė lektorė-praktikė, ji pasidalijo savo darbine patirtimi bei diskutavo kartu su mokytojais apie socialinio emocinio ugdymo svarbą skirtingose šalyse.
Spalio 29 d. vyko pozityvaus mąstymo užsiėmimai ant Marjano kalvos. Mokytojai išmoko tinkamai kvėpuoti, pozityviai pažvelgti į esamą situaciją, darė smegenų mankštą, stiprino bendrystę su kitų šalių mokytojais atlikdami pratimus poromis. Vėliau kursų dalyviai aplankė Trogir miestą, kurio senamiestis įtrauktas į UNESCO paveldo sąrašą. Čia jie susipažino su Trogir miesto istorija ir apžiūrėjo architektūros statinius, išlikusius iš Romos imperijos valdymo laikų.
Spalio 30 d. Erasmus kursų dalyviai praktiškai išbandė įvairius komandos aktyvinimo metodus, dalyvavo kūrybinio mąstymo, kritinio mąstymo ugdymo užsiėmimuose. Antroje mokymų dalyje mokytojai persikėlė į Brač salą, kurioje apsilankė ,,Klesarska škola”- Akmens apdirbimo meistrų mokykloje Pučišča mieste; čia sužinojo įvairius akmens apdirbimo būdus, gero akmens paslaptis. Boil mieste pasigrožėjo senosios architektūros paminklais bei nuostabaus grožio Adrijos jūros pakrante. Išvykstamosios pamokos suteikė mokytojams istorinių, kultūrinių žinių ir progą pabendrauti su kitų šalių kolegomis.
Spalio 31 d. kursų dalyviai mokėsi kurti draugišką klasės atmosferą, naudojant programėles ,,Brisk teaching” ir ,,Magic School”, kuriomis galima kurti testus, prezentacijas, diferencijuoti užduotis. Vėliau išklausė paskaitą apie ADHD, disleksiją, disgrafiją, diskalkuliją, diskutavo apie iššūkius dirbant su specialiųjų poreikių vaikais. Saulei besileidžiant kursų dalyviai susitiko vakarėlyje, kuriame visi galėjo pabendrauti neformalioje aplinkoje.
Paskutinę mokymų dieną mokytojai dalyvavo aktyviame užsiėmime ,,Lobio ieškojimas”. Ši veikla vyko nuostabiame Kroatijos nacionaliniame parke Krka, kur grožėdamiesi kriokliais, upeliais, keliavo mediniais tilteliais, aplankė etnografijos muziejų, senųjų amatų (kalvystės, malūnininkystės) muziejus. Suradus visas pažymėtas vietas mokytojams buvo įteikti kursų sertifikatai. Erasmus kursai Kroatijoje baigėsi, bet įgytos žinios ir užmegzti gražūs tarpkultūriniai santykiai – didžiausias lobis, kurį tik galima surasti.
Gruodžio mėnesio pradžioje mūsų progimnazijos mokytojos Audronė (technologijų) ir Liubov (prancūzų ir rusų k.) pagal Erazmus programą dalyvavo mokymuose nuostabiame Ispanijos mieste Barselonoje.
Pirmos vizito dienos ryte visi kursų dalyviai susirinko EUROPASS TEACHER ACADEMY būstinėje, įsikūrusioje istoriniame Barselonos pastate miesto centre. Vadovė Maria Del Monte pristatė kursų programą ir ,,Gidą po Barseloną“. Susipažinimo žaidimai ir smagios įsitraukimo užduotys padėjo ,,pralaužti ledus“ ir įsidėmėti kursų dalyvių vardus. Grupė gausi ir įvairi: be Lietuvos mokytojų, t. y. mūsų, dalyvavo mokytojai iš Danijos, Italijos, Graikijos, Vokietijos, Bulgarijos. Buvo labai įdomu klausytis šalių mokytojų ir mokyklų pristatymų. Po pertraukėlės laukė pirmoji užduotis, paskatinusi apmastyti pasaulio kaitą nuo industrinės revoliucijos iki mūsų laikų, nusikeliant mintimis į ateitį ir įvertinant kokie mokėjimai, žinios ir įgūdžiai buvo svarbūs praeityje, o kokių galimai labiausiai reikės ateityje. Tapo aišku, kad mokymasis ir mokykla turi keistis. Tik klausimas ,,KAS? KAIP? KODĖL?“ liko neatsakytas. Atsakymų ieškosime kursų metu.
Antroji diena buvo skirta kūrybiškumo kompetencijos pažinimui. Mokytojai mokėsi kūrybingai mąstyti ir mokyti tai daryti mokinius. Analizavome kūrybos procesą ir mąstymo dizaino ypatumus. Mokytojai sužinojo apie įvairius kūrybinį mąstymą skatinančius metodus ir mokėsi juos taikyti praktiškai. Vėliau, reflektuodami savo darbo mokykloje patirtį, mokėmės įžvelgti kūrybinio mąstymo elementus savo darbe ir dalinomės įžvalgomis su kolegomis. Pabaigėme rekomendacijomis, kaip efektyviai diegti kūrybines inovacijas.
Trečioji diena patikrino mūsų kritinio ir loginio mąstymo įgūdžius. Metodai padedantys skatinti mokinius naudoti kritinį mąstymą sprendžiant problemas klasėje ir gyvenime bus tikrai naudingi. Taip pat bus labai naudingi efektyvaus komunikavimo principai ir įgūdžiai, kuriems buvo skirta nemažai pratybų laiko. Dieną pabaigėme išsamia pažintimi su ateities gyvenimo įgūdžiais. Kai kurie jų sukėlė nemažai ,,sumaišties galvoje“. Netikite? Tai paaiškinkite, kaip Jūs suprantate ,,Toleranciją neapibrėžtumui“, ,,Augančią ir fiksuotą mąstyseną“ ir pan.
Ketvirtoji diena paskatino naujai pažvelgti į komandinį darbą ir kitas kolaboracijas. Ar aš į aplinkinius žiūriu kaip į konkurentus ar kaip į bendražygius? Kada efektyviausiai pasiekiami mokymosi tikslai? Kas naudingiau: kolaboravimas ar konkuravimas? Kodėl toks efektyvus mokymasis su komanda? Ir kodėl geriausiai išmokstame, kai dalinamės žiniomis su kitais? Kaip skatinti mokinius bendradarbiauti mokantis? Daug sužinojome apie kritinio mąstymo, meninio mąstymo ir vizualinio mąstymo strategijas. Praktiškai pritaikėme inovatyvius bendradarbiavimo mokantis metodus aplankę Katalonijos nacionalinį meno muziejų ir ten atlikę užduotis. Naudojomės Flip ir WhatsApp programėlėmis užduotims atlikti.
Penktąją dieną apžvelgėme IKT, kompiuterinio ir medijų raštingumo įvadą. Tema be galo plati ir svarbi, tai spėta tik lengvai ,,užkabinti“. Gavome daug medžiagos skirtos gilintis patiems. Apibendrinome žinias apie ,,Septynias svarbiausias kompetencijas darbui ir mokymuisi dvidešimt pirmame amžiuje“. Taikydami ,,Europos kavinės“ metodą pasidalinome savo patirtimi. Dieną pabaigė kursų refleksija ir sertifikatų įteikimas.
Šeštoji diena buvo skirta kultūrinei veiklai. Aplankėme garsiąją La Sagrada Familija, pasivaikščiojome Barselonos centre ir Barselonetoje, paplaukiojome pramoginiu laivu po uostą ir pasigrožėjome miestu nuo vandens. Diena prabėgo nepastebimai. Aptariant kultūrinę veiklą, būtina paminėti ir kitom dienom vykusias ekskursijas į Gaudi namus, pasivaikščiojimus po Barselonos senamiestį, aplankytas parodas ir muziejus, flamenko pasirodymą – įspūdingą pažintį su Barselonos miestu ir Katalonijos kultūra.
